捉迷藏教案(精选15篇)
作为一名教职工,就难以避免地要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的捉迷藏教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
捉迷藏教案1▲、教学目标
1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。
2、学会本课的8个新词,能按要求写近义词。
3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式,初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。
4、能正确的朗读课文。
▲、教学重难点:
重点:认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式,能理清它的顺序。
难点:理解李四光研究石头的意义。
▲、教学时间:
两课时
第一课时
一、教学目标:
1、了解课文主要内容,初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。
2、学习课文生字新词,正确地朗读课文。
3、学习第2自然段,初步领会按事物发展顺序写的一段话。
二、教学过程:
㈠、简介李四光的生平,揭示课题
⒈出示李四光的图片,问:
①你认识他吗?你能向同学们介绍他吗?
②你是怎么知道的?
⒉揭题。
学习生字“藏”。“藏”的笔画比较多,你有什么好办法记住它吗?
㈡、初读课文。大致了解课文的主要的内容,学习字词。
1、自己读读课文,遇到生字多读几遍,想一想“课文主要讲什么?”
2、读生字并组词。
3、你觉得哪个生字比较难写难记?你有什么好办法记住它?
4、把自己认为难写的生字写几遍。
5、在课文中划出生字词,读一读,教师投影新词,让学生合上书,读给同桌的同学听。
6、你懂哪个词的意思,可以直接把意思说出来或出道题考考同学。
7、提出还不懂的词语,想办法弄懂。
㈢、学习第2自然段
1、自己读第2自然段,想一想:李四光和他的女儿在捉迷藏是,开始怎么样?后来又怎样?
2、汇报交流:(开始他们完得真高兴,后来爸爸不见了。)
3、课文哪几句写他们玩得高兴?
4、指导朗读这几个句子。
5、课文哪几句写爸爸不见了?
6、再次读第2自然段,想一想:这一段先写什么,再写什么?
7、小结:这段话是按捉迷藏这件事”开始怎么样,后来怎么样?”的顺序来写的,像这样的顺序,就是“事情的发展顺序”。
㈣、根据“单元学习提示”落实训练重点。
1、自读“单元学习提示”,想想:什么是事情发展的顺序?怎样来学习按这种顺序写的一短话?
2、汇报交流。
3、巩固迁移训练。
▲读下面一段话,想一想,按什么顺序写?先写什么?再写什么?最后写什么?
课外活动时,老师在黑板上画了一个没有鼻子的人头像,并准备了一个纸板鼻子,叫我们蒙上眼睛给贴上。同学们按顺序一个一个蒙上眼睛,手拿着“鼻子”去贴,有的同学把鼻子贴到了下巴上,有的把鼻子贴到了头顶上,还有的同学把鼻子贴到了耳朵上。教室里不时传来一阵阵哄笑声。最后一位同学上去贴,正好把鼻子贴正。游戏在一片欢笑声中结束。
①指名读要求。
②按要求指导自学。
③指导交流自学情况。
④教师强调学习方法。(略)
㈤、课堂小结
①完成作业:作业本上第六题。
②读下面一段话,按一定顺序整理成一段通顺的话,标上序号。
()我坐在餐桌前,开始吃妈妈为我准备的早餐。
()早晨,我迅速起床,叠好被子。
()吃完早餐,我背上书包,高高兴兴的上学去。
()我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。
板书设计:
13、捉迷藏
先写玩得很高兴 事情
后写爸爸不见了 发展
最后写玲玲去找爸爸 顺序
第二课时
▲教学目标:
1、能结合课文具体了解李四光、介绍李四光,并激发学生了解大自然的兴趣。
2、学习课文把一句话写具体的方法。
3、能写出“发觉、专心致志、”的近义词。
▲教学过程:
㈠、复习
1、认读生字、词卡
2、你课外对李四光又有什么新的了解?能介绍给大家听吗?(及时表扬自己课外查找资料的同学)
师:我们学习的途径很多,课内外结合能帮助我们学得更好。请读读第一小节,看看课文向我们介绍了有关李四光哪些方面?
㈡、学习第一小节。
1、读一读,介绍了哪几方面?(李四光是地质学家、对石头有研究、搞研究很专心)
2、重点读懂第二句话:
①“可”能换成什么词?
②从哪里看出他对石头有研究?
③你能用“只要……就……”说话吗?
3、有感情地朗读课文:你认为哪几个词在语气上要注意的,自己处理一下。
4、你能把自己课外了解的,和这三方面内容结合在一起介绍给大家听吗?
㈢、学习第三小节
师:李四光研究起石头来,会把什么事情都忘了,这一次他又把什么事忘了?
1、读读第三小节,说说课文先写什么?再写什么?(大面积训练并板书)
(玲玲找不到爸爸,很不高兴——找到了爸爸——爸爸正在专心致志地研究石头——玲玲不生气了)
2、你能给“专心致志”换个近义词吗?李四光的专心致志表现在哪里?(学生自由看图、看文说)
3、有感情地朗读课文。
㈣、小结:
1、课文讲了一件什么事?(完成课后第四题)
2、师:学了课文,你有哪些收获?(大面积训练说话)
㈤、课堂作业
完成《课堂作业本》上的作业。
板书设计:
13、捉迷藏
著名的地质学家
李四光 对石头可有研究
研究石头会把什么事都忘了
捉迷藏教案2目标
1、感受诗歌中的有趣意境。
2、学习仿编诗句:躲在xx里。
准备
1、故事磁带、挂图。
2、红、黄、蓝、绿色标记若干。
过程
1、欣赏诗歌。
——你们喜欢玩捉迷藏的游戏,调皮的太阳也喜欢玩,它会和谁一起玩呢?
——你觉得这首诗有趣吗?什么地方最有趣?
2、看挂图再次欣赏。
——谁把太阳的 ……此处隐藏11138个字……又能激发幼儿欣赏和学习的热情。中班幼儿开始留意身边美的事物,对自然界的变化充满了好奇心和幻想,只是无法用好的词句进行表达。《纲要》指出,引导幼儿接触优秀的文学作品使之感受语言的丰富和优美。本活动根据幼儿的认知水平,除了让他们感受散文诗的优美之外,还设计了部分内容仿编,让孩子根据自己已有的生活经验大胆想像,发展其发散性思维,语言表达能力。
活动目标:
1.理解散文诗内容,大胆表达自己的想法,学习XX躲在XX里的句式进行仿编。
2.在游戏中运用已有的经验,扩展散文诗内容。
3.通过欣赏散文诗,感受诗中语言的丰富和优美。
活动过程:
一、提问导入、激发兴趣
师:你们喜欢玩捉迷藏游戏吗?调皮的太阳也喜欢。(出示太阳的图片)今天,太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏,你们猜猜它们会怎么玩呢?
分析:提问式的导入,出示太阳的图片,吸引幼儿更多的注意力,激发幼儿的兴趣。拟人化的称呼更加贴近幼儿。让幼儿猜猜太阳和颜色宝宝们是怎么样玩捉迷藏游戏的,拓展幼儿的思维,给幼儿一个遐想的空间,鼓励他们大胆想像。
二、结合图片,欣赏、学习散文诗
(一)欣赏第一遍
1.师:刚才小朋友帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法,现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的?
2.欣赏后提问(幼儿回答时出示相关图片)
(1) 散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢?
(2) 颜色宝宝都躲到哪里去了?为什么要躲到那里去?
(3) 太阳找到颜色宝宝了吗?
分析:教师朗诵,幼儿欣赏散文诗。在回答中出示相关颜色和物体的图片,形象的物体形象在视觉上加深幼儿的记忆,除此之外图片还起到吸引幼儿的注意力的效果,回答问题时也显得不那么单调、枯燥了。
(二)欣赏第二遍
1.师:这首散文诗可真优美,我们再来仔细听一听。
2.欣赏后提问
(1) 谁用手帕把太阳的眼睛蒙起来了?(黑夜)
(2) 黑夜解开手帕,太阳睁开眼睛是什么时候呢?(白天)
(3) 你听了这首散文诗,你最喜欢哪一句话呢?
分析:再次欣赏散文诗,让幼儿体会散文诗的优美,故事情节的生动有趣。说说你觉得美的地方,培养幼儿对美的理解和感受。但是在这个过程中我问了一个无效性的问题,我把第三个问题说成了是你听了这首散文诗,觉得哪句话最有趣、最美。对于孩子来说这样的问题无疑是难题,于是从孩子嘴巴里吐来出的优美词句显得有些“可怜”。前辈们还建议我在朗诵散文诗的过程中配上音乐,在轻柔的音乐中欣赏散文诗达到的效果会更好,而且也扣上主体,散文诗是优美、动听的。
(三)教师小结并学习朗诵散文诗
师:这首散文诗可真好听。把太阳和颜色宝宝们说成是小朋友在玩捉迷藏的游戏,还告诉我们白天和黑夜是不一样的,可真巧妙。那么请小朋友们一起用好听的声音跟老师一起朗诵一下这首散文诗。
分析:在教师的引导下学习散文诗,在请幼儿大声朗诵的同时,看着图片,帮助幼儿回忆散文诗的内容。请幼儿朗诵是为了加深印象,更为下一步拓展散文诗、仿编散文诗做好铺垫。这个活动过程中最好也配上轻音乐,让幼儿在足够的气氛中感受自己朗诵的优美意境。
三.学习仿编散文诗,扩散思维
1、绿色除了躲在树叶里、小草里,还可以躲在哪里?黄色除了躲在菊花里还可以躲在哪里?白色除了躲在云朵里还可以躲在哪里?蓝色除了躲在天空里还可以躲在哪里?红色除了躲在玫瑰里还可以躲在哪里?
2、师:其他的颜色宝宝也想跟太阳玩捉迷藏的游戏,紫色宝宝说:“紫色躲在葡萄里”,橙色宝宝说:“橙色躲在橘子里”,小朋友也来找一找还有哪些颜色宝宝也想玩捉迷藏的游戏?他们都躲到哪里去了?(幼儿回答时教师选择性地画出简笔画)
师:我们中二班的小朋友真能干,帮那么多颜色宝宝编了那么多好听的诗歌,那我们一起来念一念好吗?
分析:开拓幼儿的思维,除了散文诗里的内容以外,颜色宝宝还可以躲在哪里?让幼儿根据生活经验,把自己所看到的、所知道的知识、经验传达给其他幼儿,在想像的过程中大胆表达自己的想法。
教师引导还有更多的颜色宝宝在等着我们玩捉迷藏的游戏。在前面做好铺垫的基础上,难度加深,除了散文诗里出现的颜色之外,还有哪些颜色宝宝也想来玩捉迷藏,继续进行创造、仿编活动,拟人化、有趣的语句激发幼儿的扩散性思维,孩子们对此也很感兴趣,课堂氛围显得很浓郁,由此看来孩子们喜欢这样的方式。并且让幼儿朗诵自己仿编的散文诗,体验成就感。
四.游戏捉迷藏
你们可真有本领,颜色宝宝们开心极了,它们说想和我们玩捉迷藏的游戏,你们想玩吗?教师带领幼儿一起去户外把各种颜色的景物找出来,仿编散文诗。(在游戏中巩固知识)
分析:爱玩是孩子的天性。游戏对于幼儿来说无疑是最有吸引力的、最感兴趣的。在游戏中巩固新知识,在游戏中体验学习的快乐,一举两得。
教学反思:
整个教学活动的重点部分是学习“XX躲在XX里”,难点是在此基础上进行“XX躲在XX里”的仿编,发展幼儿的扩散性思维。活动过程中孩子们表现的很积极,课堂气氛也很活跃,颜色对于孩子们来说很敏感,颜色宝宝的昵称孩子们也特别感兴趣。把太阳和颜色们比喻成是小朋友在玩捉迷藏的游戏,孩子们听到是游戏所以兴趣就更大了。但是教学过程中也存在着很多的不足。
一、朗诵散文诗配乐
轻柔的音乐是一种美的享受,而我枯燥的朗诵虽然孩子们表现出认真的倾听,但是还缺少优美的意境。如果配上一首好听的背景音乐,那达到的效果会更好。
二、预设问题的答案
在幼儿想像、仿编的过程中教师选择性地画出物体的简笔画。前辈们建议是否可以预设问题的答案,如果全由教师一一画出来,会不会太浪费时间。在活动前预设孩子的答案,在活动中补画那些没有预设到的物体形象。
三、重点强调
在整个教学环节中重点的强调句还需特别强调。“XX躲在XX里”是本活动的中心。不管是重点还是难点都围绕这个主题。
四、完整性图片
除了配乐,是否还可以有一幅完整性的图片,在让孩子朗诵、欣赏的同时观察图片中所出现的情景,听觉和视觉感受并存。这样一来,活动过程会更加丰富,活动气氛会更加浓郁、有趣。
五、活动目标
活动目标的制定非常重要,活动过程及中心思想都是为了达到目标而进行的,所以听取前辈们的意见,目标还需斟酌。
我的天使们在“客人老师”前面是大胆的,自信的。我喜欢你们的积极,喜欢你们课堂上的踊跃,喜欢你们对我的提问畅所欲言,喜欢你们的天真、烂漫。亮相课又给了我一次成长的机会。我要向我的天使们学习,不应该胆怯,不应该害怕。应该抬起头,充满自信,用积极的态度去面对。课前做好充分准备,课后及时对活动进行反思。这样才知道自己还有哪些地方不足,哪些方面需要重点学习,重点加强。同时在和我的孩子们互动交流的过程中提高、锻炼自己各方面的能力。